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青少年不能复学,我们应该如何引导家庭共同应对

来源: 作者:王天姿
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目前青少年因为各种精神健康状况影响学业,导致不能立刻复学。如症状影响,包括情绪问题,眠问题,敏感多疑等,一些注意力记忆力等认知功能问题,还有相关的社会心理因素影响,人际关系压力,学业压力,学校环境适应等,在帮助案主恢复社会功能过程中,可以进行哪些方面的调整?

一、 首先需要评估个案在学校的功能状态。先要评估个案的学习状况,包括上课听讲效率、课程互动情况、学科难度、作业完成情况、考试情况等。还有评估个案的人际关系,和同学的相处情况,和老师交流情况,能够顺利参与学校的各项活动等。还有了解案主在学校的体验,哪些方面有优势,哪些方面应对有困难?其次要了解个案的家庭功能情况,在家庭中获得了那些支持,从学校回家后是否能够充分放松休息,调整状态,有困惑的地方能够和家人协商,共同应对等。最后还有了解复学相关社会资源。学校或者相关学习机构的选择,网络学习资源。

二、个案、家属和个案管理员可以根据评估进行三方会谈,讨论不同状态下的应对方法。

1.如果想回到校园中逐渐适应,能否适当降低一些难度,如寄宿改为走读,减少晚自习的学习时长、半天到校或者隔天到校,根据情况完成部分学业任务,选择自己擅长的科目学习。

2.和学校老师加强沟通,比如座位安排、上课是否回答问题、作业完成的困难等向老师说明情况。

3.可以保留学籍,在校外机构上学,学业内容灵活,可以更个性化安排。

4. 如果家庭经济条件能够支持,可以一对一请老师在家庭环境中上课。

5. 对于自我管理能力强、自律性强的个案,可以在家网课学习,到校参加考试。

6.对于在家庭环境中自我管理欠佳的个案,可以考虑去图书馆学习。

7.可以暂时不谈学习,鼓励个案在家庭环境中参与自己感兴趣、喜欢做的事。

8.暂时不上学,鼓励个案参与社会实践和家庭劳动。

 

根据我们的评估结果,和家庭、个案去协商合适的应对方案,通过不断实践尝试和反馈,逐步调整方案。家长能坦诚面对当前的困难,了解孩子的现状,积极发现资源,灵活变通,和孩子一起共同努力,相信能找到满意的答案。


本文由廖金敏编辑校对。